如何在童话教学中发展幼儿审美能力
麻城市幼儿园 周华为
摘要：童话是幼儿最喜欢的文学样式，它最能体现儿童文学的审美特征。在幼儿园应该选择适合幼儿年龄特点的精典童话为教材，进行美的熏陶，并利用多种载体、多种途径、多种方式让幼儿感受美、体验美、表现美、创造美。
关键词：感受美；体验美；表现美；创造美。
我国最早的儿童文学开拓者周作人先生在《童话研究》中指出“童话是一种奇妙的艺术，它最能体现儿童文学的审美特征，因此童话成为儿童最喜欢的文学样式。”然而现阶段幼儿园领域教育活动中，缺乏童话文学审美的体验和教育，忽视了幼儿审美感知和获得审美体验的过程。那么，我们如何借助童话——这一幼儿最喜欢的文学样式来唤起幼儿对美的感知？在童话教学中，运用什么样的教育策略提高幼儿的审美能力？借助什么载体，用什么方式来让幼儿真正感受美、表现美和创造美呢？
一、寻找合适教材，充分挖掘其中的教育价值。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并能过多种活动帮助幼儿加强对作品的体验和理解。那么什么样的童话适合幼儿园教学呢？
（1）根据幼儿年龄特点，选择幼儿感兴趣的经典童话
兴趣是最好的老师，因此对于教学内容的选择不可盲目，要根据幼儿的年龄特点。如小班幼儿对动物比较感兴趣，可以着重选择有动物的童话。如：《小兔乖乖》、《三只小猪》、《龟兔赛跑》、《七只小羊》等等，大班孩子则可以选择一些精灵故事、魔法故事、人物故事，如：《神灯》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《海的女儿》等。
（2）选择意境美、形象美、语言美的童话，丰富幼儿审美经验，给幼儿不同的审美体验。
童话的美是特殊的、独异的，是夸张、变形的，如冰波的童话：《大海，梦着一个童话》，展于给孩子的大海，有神秘不可测的魅力，“清新的海风，雪白的浪花，金黄的沙滩，……”吸引着孩子们对大海的神往；《白雪公主》中，描写人物的美“皮肤像雪一样白，嘴唇像血一样鲜红，头发像乌木一样黑”；还有“透明双翼的拇指姑娘”“穿着水晶鞋的灰姑娘”，这些有着美的动人的形象，给孩子带来美的享受和体验。还有一些语言美的童话：语言色彩美，如安徒生《丑小鸭》中，“小麦金黄的，燕麦绿油油的，鹤鸟又红又长的腿”，几种普通的颜色给孩子呈现一个美的田园世界，唤起了孩子愉悦的感觉。
这些意境美，形象美，语言美的童话，给孩子精神上的愉悦和满足，给孩子不同的审美体验。
（3）选择能给幼儿想象空间的童话，为幼儿的审美感受能力和想象能力发展提供广阔的空间。
莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想像力通过眼睛发现为美的。”在童话世界中孩子们能够自由煸动想像的翅膀，获得创造美好世界的能力。如：冰波的《桃树下的小白兔》把桃花想象成薇风送来的小扇子，美丽的发夹，柔软的摇篮，芬芳的书签，小蚂蚁的轻盈小舟……激发幼儿新颖、不落俗套、富有创造力的想象，给幼儿自由表现美的空间。
（4）选择一些反映美好思想，道德情操的童话，让幼儿体验至真至纯的美感，给幼儿正确的行为导向。
北京师范大学教授梁志焱认为：“故事可以给孩子以知识，以梦想，以信任，以效仿，以思考……”，在童话《阿里巴巴和四十大盗》中，哥哥贪婪愚蠢，最后命丧黄泉，弟弟善良聪明,则意外得到财富。《灰姑娘》告诉孩子善有善报，《龟兔赛跑》告诉小朋友不能瞧不起别人，做事要有坚持。童话中的真、善、美以趣味和优美的翅膀优雅地飞进孩子们的心灵王国，这些童话让幼儿在潜移默化中体验了美的行为，自然产生了模仿的心态和行动，给了幼儿正确的行为导向。
二、利用多种载体和途径，再现作品的美，让幼儿发现美，感受美。
《纲要》指出，我们要利用多种途径，创造良好的条件，让幼儿更多在活动中自主发现。
（1）走进大自然，丰富幼儿生活经验，感受什么是美。
利用春游，秋游的机会，带领幼儿走进大自然，感受大自然的丰富多彩，物种繁多的树木，鸟兽鱼虫，变化多端的风云景物……如春天来了，果园粉红的桃花开了，田野里金灿灿的油菜花开了，嫩绿的小草钻出了地面，柳树换上了新装，蜜蜂蝴蝶成群结对，忙碌的花丛中……孩子们置身于美丽的多大自然中，感受着大自然的美，有了大自然美的生活经验，孩子们自然而然地可以联想了，作品中的丑小鸭也是生活在这个美丽的大自然中。
（2）创设良好的环境，将美渗透其中
朱光潜说美感起于形象直觉。心理学家怀特指出：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境。”我们可以将教室布置墙饰，让孩子如同进一个童话世界，有可爱的七个小矮人，有善良美丽的白雪公主，有调皮可爱的小白兔，凶恶的大灰狼……，还可以在语言角的区域里增添一些头饰便于孩子模仿，在孩子感知的基础上，引导幼儿想象发挥，让幼儿在轻松，愉快的氛围中去感受美、发现美。
（3）利用多媒体课件，让幼儿直接欣赏美，感受美。
多媒体课件直接向孩子展示美的意境，美丽，可爱的动物或人物形象，丰富有个性的对话，像电影一样，让孩子身临其境，直接给孩子鲜明的视觉刺激，获得欣赏美的愉悦，直接感受童话中美的意境，美的形象，美的语言。
三、利用各种艺术手段，激发幼儿表现美，创造美。
表现美的方式是多种多样的，特别对于幼儿来说，越是新奇有趣的方式越能激起他们表现的欲望，也越能让他们体验成功感和愉悦感。
（1）利用音乐和舞蹈方式
语言本身就具有音乐性，例如：在《丑小鸭》中，准备两段音乐，一段是悲伤的乐曲，一段是欢快的乐曲，丑小鸭出生后被遭歧视和侮辱及最后丑小鸭变成一只美丽的白天鹅，这两个地方应配上什么东曲，给幼儿选择，让幼儿在优美的音乐中感受童话的情感，在最后一段欢乐的乐曲中，幼儿和丑小鸭一起用舞蹈的形式来表现变成美丽的天鹅的喜悦，幼儿在音乐和舞蹈中自主地表现美，体验美。
（2）利用美术绘画方式
大班的幼儿对人物画感兴趣，在《白雪公主》的童话中，可以让幼儿自由想象，画也自己心中美丽善良的白雪公主狠毒的坏皇后，孩子们知道用红色涂画白雪公主的嘴唇，用自己喜欢的桔红、金黄、天蓝涂画白雪公主漂亮的沙裙，则用黑色，暗淡的颜色来涂画皇后，幼儿用颜色表现自己喜爱的人物形象，用美术形式来表现美，创造美。
（3）利用角色表演的方式
表演包括语言和肢体动作，包括幼儿尝试用不同的语言，语调，语速，语气，让幼儿通过自己与同伴的表演，理解，感受童话的形象美，思想美，语言美。例如在《小兔乖乖》的角色表演，“大灰狼”模仿“兔妈妈”的声音，虽然说话的内容是一样的，但是嗓音是不同的，语调是不同的，语气是不同的，幼儿从不同的嗓音，不同的语气，提高了语言表现的审美意识和能力。好模仿是幼儿的年龄特征，幼儿在自己喜欢的表演活动中来表现童话美的形象，美的思想，美的语言。
（4）利用语言表述的方式
在《白雪公主》的童话里，坏皇后屡次设计陷害白雪公主，善良的白雪公主屡次上当，教师可以提问陌生人来了，能不能随便开门，能不能随便吃陌生人给的东西？让幼儿自由讨论，并用语言表述，通过语言的表述来表现童话的思想美，懂得一个人在家时如何保护自己的知识，体验美的行为。
（5）利用游戏方式
好游戏也是幼儿的年龄特征，《纲要》提出：“幼儿园教育教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。” 在《龟兔赛跑》中，我们不妨采用游戏比赛的方式，激发幼儿表现美，不拘限教材内容，创造性地表现另一个改正缺点，再也不瞧不起别人的小白兔，创造性地表现美的形象，美的行动，让幼儿在游戏中自主地表现美，创造美。
参孝文献：1、黄人颂《学前教育论》1995年人民教育出版社
2、郑荔《教育视野中的幼儿文学》2005年江苏教育出版社
3、《三百六十五夜童话》
4、《安徒生童话》