“老师，我的这本书破了……”孩子们正在看书，一幼儿跟我说。一看图书就会有幼儿跟老师报告，图书本来就是易耗品，用不了多长时间都成毛边了，还会分家，是修还是不修？修，一会儿就会有一大堆书让老师你忙不过来，不修的话，让孩子把破了的图书放着，换一本，他还不愿意就要看这本破的，（也说明这本书有吸引力，“读书破万卷呀”看的人多就破得快），再说即使换了一本，那本破书又会被另一个小朋友不嫌弃的拿去看了，只会导致这本书的“命运”更悲惨！怎么办？养成孩子良好的阅读习惯，不是也要养成孩子爱惜图书，会保管图书的习惯吗？“这样吧，来我们一起来修图书吧！”“好的！”孩子们很赞成我的这个主意！拿来浆糊（我觉得浆糊比双面胶和透明胶对于中班的孩子使用起来更方便），“今天这个地方就是‘图书医院’了，图书有破损的请送到这里来！”孩子一下子很踊跃的把图书送了过来“我这本书开了”“我这本也破了”，孩子们纷纷拿着自己的“图书宝宝”前来“就诊”，有两个幼儿主动担当起来“图书医生”的角色，一本一本的给他们粘起来。有的幼儿看见粘图书有趣，自己也想自己来粘，一会儿“图书医院”里人头攒动，看着孩子们自己动手认真仔细的粘着图书，我很高兴，不过自己仔细一看：有的不认识页码，12面之间粘在6、7面中间，粘玩了还能津津有味的看图讲述，真准备让他们拆了重新粘，不过一想算了吧，这种粘法也有它的好处，相当于把图片打乱顺序再来讲，还可以培养孩子的想象力和创造力呢！就保留他们初次的治疗方案和成果吧！这时有个幼儿的图书都分成一张一张的了，自己粘了半天都没粘好，准备放弃，我就问他怎么了，他说这本书粘不好，我说没事，不要急，我们一张一张的粘，先看看页码，找找它的“邻居”，大家一起来找，一会就找到了3、4面和5、6面，先粘起来，“谁看见下一页了”“老师这里，7、8面”……就这样一页一页的找一页一页得粘，在这个过程中大家学会了看页码，粘中缝，浆糊还不能抹多了、根据内容找封面、根据内容找哪几张纸是一本书上的……，孩子们在做中学，学中做，看着一本本被孩子们“修理”好的图书，虽然没有我们修理的整齐和光洁，但我很满意，孩子们迫不及待的想看自己修的图书，因为是浆糊粘的，我就跟他们说：“你们刚刚给它们做了‘手术’，现在还要‘住院观察和休息’，我们把它们送回去休息吧”。孩子们很理解的点点头，小心翼翼的把这些图书送到了图书架上！    现在“医生”说手上很脏，我说“图书医院”(桌面都是浆糊)也需要打扫呢，“小医生”们忙去洗手，拿湿抹布擦桌子，一会儿功夫，教室里恢复了原来的样子，孩子们今天让图书角休息，玩其他的玩具去了！ 大家纷纷来到“图书医院”或当“主治医生”或来给自己的图书宝宝“看病”。 “医生”们紧张忙碌的给图书们“做手术”呢！   被孩子们“治愈”的图书虽然不是很整齐，但基本能看了   这位“医生兼护士”小心翼翼的送图书回家“休养”   我来打扫“医院”

（张健）