起床了，孩子们都涌过来围着我们老师，让我们帮着穿衣服。程梓辰小朋友冷不丁地从我后面窜过来，一下子就撞在我的手肘上，小嘴一瘪一瘪的，正想哭出声，我一把搂住她说：“对不起啦，小宝贝！”她立马破涕为笑，还往我身上蹭。我突然反应过来：这个小家伙，因为年龄太小，还不太会说话，也不会自己上厕所，肯定是想尿尿了。平时总是我们帮她，她心里很明白，就用这种方式来提醒我。我一边迅速抱起她，一边问：“想尿尿吧？”她笑着点头。

 “对不起”仅仅是礼貌用语中的一部分。其实在日常生活中，我们经常会遇到这样的事情，只要我们真诚的说上一句“对不起”，同事甚至孩子都会选择一笑而过或者原谅；当我们邀孩子上前表演时，一个“请”字可以让孩子备受鼓舞；当我们接过孩子递过来的东西，说一声“谢谢”时，孩子会有一种帮助人之后特有的满足感和小小的成就感；初入园幼儿常会忘记问好或再见，我们老师则不能忘记主动向他们打招呼“你早”“再见”等。如果孩子还是忘了这些礼节，我们可以很委婉的告诉他“你好像忘了说什么哦！”老师的榜样是最自然最经常的示范，对他们有很大的影响。

幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的循序渐进和日积月累的感受中形成的。因此老师要寓礼貌教育于游戏活动中。在娃娃家、小商店、小医院的角色游戏中，引导幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请”“谢谢”来与管理员，售货员交往。这样，孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。

孩子的模仿能力很强，所以提供一些好的典型形象，让幼儿从无意到有意，从自发到自觉去学习榜样的行为，久而久之，就会养成习惯。因此，在幼儿园里，老师自己先要讲文明、有礼貌。