在我们班有这样两个孩子：菲菲和玲玲。她们的家相邻，彼此家长都熟识，她们在入园前就是常在一起玩的好朋友。

记得新学期刚开始的时候，孩子们情绪都很不稳定，那时她们两个小朋友的家长就总是将她们送到教室后安排在一起坐。在新的陌生环境里有一个老朋友在一起，这让她们彼此惺惺相惜，情绪较快稳定。本来我们是要求幼儿自由选择座位的，也因此渐渐忽视淡忘了这个问题。

然而一个多月后，班上其他小朋友的情绪都已日益稳定，在幼儿园过得开心快乐，这时菲菲居然却又变得爱哭闹起来。一问才知道，原来她哭是因为没有找到好朋友玲玲，有时候早上玲玲比她来园迟，还有几天玲玲感冒请假了。当玲玲来园后，菲菲就不哭了，她任何时候总是非要和玲玲坐在一起，开火车也要挨在一起，经常还会因此跟别的小朋友抢位子而争执或打人。

这时我才发现问题的严重：菲菲已对玲玲养成了情感上的依赖。

而在后来的观察里我还发现，玲玲一直有点躲着菲菲，当菲菲追过来的时候，玲玲有时会赶快换个位子躲开，菲菲会紧追不舍，最后玲玲也还是没能“逃掉”，只好“妥协”。玲玲性格温和、开朗，菲菲则比较专横、好强，菲菲有时候对好朋友玲玲出手也不客气。直至今天早上她们一起入园时玲玲哭了，家长们可能没有注意到，她细小的声音里挤出一句也许只有老师才听得懂的话：不想和她坐在一起。

我的心不由一颤。当家长们每天把菲菲和玲玲安排坐在一起的时候，当我们老师每每同意这样做的时候，却忽略了孩子们的内心感受-----玲玲其实很渴望跟别的更多的小朋友玩，而菲菲从最开始没机会跟别的小朋友玩（因为交往对象已被家长安排好了）到后来自己不愿意跟别的小朋友玩（依赖性已被强化），她不能交到新的朋友，依赖性越来越强。

为了帮助菲菲小朋友更好地适应幼儿园集体生活，也为了还给玲玲应有的自由快乐，还为了减少因为她们非要在一起而引发的和其他小朋友的冲突，我想最好的办法是让菲菲转移注意力，结交新的朋友，获得新的快乐。我开始尝试跟她做朋友，有空时跟她聊聊天，告诉她“幼儿园里的有许多小伙伴都是你的好朋友，老师也是你的好朋友”，开火车时让她站前面牵着老师的手，做操时跟她一起跳“洋娃娃和小熊跳舞”，鼓励她跟别的小朋友交往等等，以减少她的孤独感，分散她的注意力。

一段时间后，菲菲还是喜欢跟着玲玲，但是她已经学会亲近和接受了何老师这个朋友。我与菲菲家长进行沟通，及时反应孩子在园的表现情况，建议菲菲家长创造条件并鼓励菲菲跟更多的孩子交往、做好朋友。菲菲家长意识到了这个问题的重要性，在我们的共同努力下，我们慢慢期待和发现着菲菲的变化。

这件事情让我深深认识到，我们老师和家长，在照料好孩子生活起居的同时也要注意多关心孩子的心理健康，对于孩子力所能及的事情要避免过多干涉和包办代替，注意多培养孩子的独立意识和独立能力。相信好的性格会让孩子们受益终身。