也许这真的不是什么有意义的东西，但我在孩子的脸上眼里心中看到了俩字“快乐”。

      这一幕就发生在餐后活动。我班有个习惯，餐后活动时老师要求幼儿到后面挨墙坐，并开展手指游戏活动，这样便于老师的管理及空间的腾出。我刚好利用这个时间去喂吃饭较慢的陈东的饭。等我回过头来，竟然看到的是一列整齐待发的火车——幼儿把椅子一个接一个地摆在中间，而且摆得很整齐，只是有不少的幼儿坐在椅子上手舞足蹈，嘴里还哼哼叽叽不知干什么好。后面还有几个性格较内向的孩子也正想拿椅子跟过去，但看到我已发现他们的动机后就又拘束地把椅子放下，当我看到他们即不情愿的样子，便微笑的走过去，小声说；“去吧”！说着，就又悄悄地走到前面，这时许多宝宝的视线紧紧的盯着我，此时我已读懂他们的眼神，于是我灵机一动，微笑的叫了一声“孩子们，老师也想坐你们的火车去旅行，好吗？”说时迟，那时快，几个性急的孩子赶紧拉我坐下。“坐好了吗?那我们一起开着车唱着歌出发咯。”小板凳，摆一排，小朋友们坐上来~~~~~~~~

    听着那响亮稚嫩的歌声，看着那整齐的一节节欢快的车厢，我的心也在欢唱着。

    这次餐后活动的启示，让我深刻的领悟到这是一次很有意义的餐后活动。虽然孩子的举动脱离于老师预设的目标，但是我没有急于纠正，没有熟视无睹，而是帮助孩子擦亮生成的火花。经过观察，所有孩子对这个活动感兴趣，于是我及时调整思路积极跟进，以迎合孩子的需要。

    正如科学发展观中提出的和谐教育。这种灵活调整的活动不仅可以满足孩子的探索与需求，还让教师及时抓住新的教育契机，更重要的是让孩子感受了一次新程的快乐。