幼儿园以乔园长为首的新一届领导班子高瞻远瞩、集思广益，提出了具有科学性、发展性、符合园情的办园理念：“和谐、健康、快乐、启智”。这八个字给我园的管理和老师的工作指出了明确的方向，是我们思想的导航、行动的指南。在这八个字中“和谐”为首，它是在当前全国上下倡导“和谐社会”“和谐校园”的时代背景下应运而生的，具有鲜明的社会特点和历史意义。和是和睦、协和、亲和、融合；谐是协调、统一、全面、包容，和谐的意思就是和衷共济、内和外顺、协调运转，是安顺、和平、稳定的深化与升华。 “社会和谐、天下大统”、“家和万事兴”，无论是国家、单位集体还是家庭，和谐是根本，是基础，在我园和谐是落实健康、快乐、启智的前提。和谐的内涵实际上就是要建立起人与人之间互相尊重、互相信任、和谐相处的社会关系，它主要表现为领导集体间、干群之间、教职工之间、师幼之间、教师与家长之间人际关系的和谐，当然还包括人与物、物与物之间的和谐，如：校园组织结构要素的和谐、教育环境的和谐等。在这里，主要谈谈人际关系和谐的重要性以及在工作中如何践行和谐的办园理念。
一、 领导集体间的和谐
领导班子的团结和谐给整个幼儿园工作的和谐运转起着重要的示范和导向作用。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的领导集体，必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力的领导集体。如果领导班子成员之间能做到“将相和”，大事讲原则、小事讲谦让，能做到在工作职能上分，工作目标上合；工作制度上分，工作关系上合；一般工作上分，重大问题上合，真正形成合力，树立正气，才能确保幼儿园各项工作的顺利完成。这样的领导集体不仅在领导层内部具有较强的凝聚力，而且也是形成整个幼儿园凝聚力的根本保障。如果领导班子之间为名利、为地位、分帮派、突出自己、明争暗斗，就会出现“每个指头都是硬的，握起来的拳头却是软的”没有凝聚力和战斗力的领导集体，这必然会造成师生员工思想上混乱，行动上无所适从，不利于教职员工和谐的人际关系的形成。
二、 干群关系的和谐
和谐的干群关系是政通人和的保证。在幼儿园里领导和教师之间的关系不仅是上级与下级、领导和被领导、管理与被管理的关系，更应该是同事关系、合作伙伴关系。要形成和谐的干群关系，领导首先要做好表率。傅雷说：“世界上最有力的论证莫如实际行动，最有效的教育莫如以身作则。”这句名言也一直是我的座右铭，作为一名党员和年轻干部，我时刻严格要求自己为人处事要在老师中起到示范带头作用，做事求高效、为人讲低调，工作认真踏实、吃苦耐劳，努力用自己的实干、敬业精神去影响身边的人，去迎得老师的信服。其次，要平等沟通。作为领导，应该放下架子，经常和教师沟通交流，要尊重、信任教师，鼓励教师讲实话，了解教师的心声，允许有意见分歧，对错误和偏激意见要有气度，能客观辨证的看待，宽容并包，切忌另眼相看，这样才能在情感上拉近距离，博得教师的真正尊重。再次，人文关怀很重要。领导不仅要关心教师的工作，更应该关心教师的生活、家庭、自身发展的需要。幼儿园在这方面非常注重，如：教师有红、白喜事单位必定要送去一份祝贺或关怀、对生病教师及时探望、对困难家庭特殊照顾、教师生日会收到一束温馨的鲜花、幼儿园还创造各种机会让教师特长得到展现……，教师在工作上顺心了，生活上舒心了，教师的满意度才会提高，和谐的干群关系才会让教师全身心投入到工作中。
三、 教职工关系的和谐
在幼儿园，教职工间虽有分工和职责的不同，但工作目标一致，前勤与后勤人员之间、保育与教学之间、班级教师之间和组内教师间都需要团结协作、密切配合，才能切实服务好幼儿，因此，营造一种相互理解、相互尊重，既有竞争，更重视合作的平等互助的和谐的教师关系非常重要。俗话说：人心齐、泰山移，我们要树立“合伙如同命”的思想，懂得相互尊重、相互帮助，正确看待自己与他人，虚心向同事学习，待人宽容、谦和，学会包容、谅解。形成人心思进、见贤思齐、健康向上、平等友爱、心情舒畅的人际关系。
四、 师幼关系的和谐
《纲要》中指出：“要给幼儿创造自由宽松的环境，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，理解、尊重幼儿的想法，支持幼儿个性化的表现……”。这就要求我们要建立一种民主、平等、和谐的新型的师幼关系。前段时间小小一班的何老师请假了，我去代了两个星期的班。当我满怀激情地来到孩子们中间，试图当他们的孩子王时，却感觉这群“毛毛头”并不是好带的，他们好像有点欺生，不太听我的指令，悦悦、桥桥等几名入园情绪不稳定的小朋友哭闹得更厉害了，我用自己温暖的怀抱迎接他们，小毛头却用力从我的怀抱中挣开，安慰、哄劝都不管用，弄得我还真有点手忙脚乱。处于这种情景，我非常冷静与理智，细想想：小小班的孩子目前还处于入园适应期，非常“认老师”，对熟悉的老师非常依恋，对陌生的老师可能没有安全感、情感没有寄托，出现怯生、排斥的现象是很正常的。这时候我应该理解孩子的心理，用更多的耐心和爱心去亲近他们，博得孩子们的信任和依恋。于是，集体活动中，我带孩子们唱唱跳跳玩小兔和大灰狼的游戏，和孩子们一起扮小乌龟在泡沫板上爬行比赛；自由活动中，我逐个和孩子们交流谈心，摸摸他们的头、亲亲他们的小脸、在小手上印上红花，一边以各种亲昵的方式增进与孩子们的感情，一边努力让自己记住每个孩子的个性特征，加深对孩子的印象；生活环节中我更是对孩子们耐心细致的护理照顾，进餐时手把手喂饭，入厕时及时帮孩子们脱提裤子，午睡时轻轻地拍着哄小朋友入睡。对孩子们的表现，我及时进行评价和回应，用赞许的眼光、激励的语言、夸张的动作向孩子们传递着我的关爱。终于，我的真情付出迎得了孩子们的爱，小毛头们一天比一天乖顺了，跟我也越来越亲近了，一进班就会听到孩子们响亮、热情的问好声，有的还亲热的围在我身边，抱抱我的腿、拉拉我的衣角、摸摸我的头发，那种温馨、和谐的师幼情让我萌生莫大的幸福与快乐！
五、教师与家长关系的和谐
幼儿园各项工作需要得到家长的大力支持与配合，良好的家园共育模式是幼儿健康成长的需要，也是我园家长工作追求的目标。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与……”，做好家长工作，让家长与教师和谐相处是门艺术，我们要不断摸索、探讨，提高家长工作的艺术性。作为教师，首先，我们要扎实做好本职工作，提高保育和教学质量，让家长放心满意，其次是要和家长建立朋友式的关系，尊重信任家长，积极主动与家长沟通交流，坦诚相待，让家长了解幼儿园的教育教学活动及幼儿阶段性的表现，增强工作的透明度，家长对老师信任了，对幼儿园信服了，就会积极主动配合幼儿园搞好对孩子的教育，成为老师的得力助手。幼儿园也将在家长的宣传舆论下产生良好的社会影响。
总之，领导集体、干群之间、教师之间、师幼之间、教师与家长之间如果和谐团结，必将形成一种强大的力量，这种力量可以凝聚人心，催人奋进，能让全园上下同心同德，心往一处想、劲往一处使，共同为幼儿园的发展注入活力。为了幼儿园的发展更加持续稳定，为了幼儿园的明天更加繁荣兴旺，愿我们大家携起手来，共同奏响和谐的旋律，让和谐的音符始终伴随并推动幼儿园不断发展壮大！
（梅琴花)