近年来，学前教育盛行一种新的教育方式——自主游戏，放手儿童，发现儿童，让孩子过上一种幸福完整的教育生活。刚开始接触自主游戏的我，对这种新型教育知之甚少，完全不知道该如何开展自主游戏，孩子们玩些什么？怎样让孩子自己去玩？我们幼儿园对开展自主游戏活动进行了多次培训和教研，从中我才知道了安吉游戏，自主游戏对于孩子童年的重要性。

去年开学后，我们和孩子们一起就开展自主游戏进行了商讨，确定了游戏主题——罐子。定好主题后，就是找材料，我们赶紧发动家长，让家长帮忙收集罐子，家长们知道了要给孩子们准备游戏材料，都积极配合，不留余力。每个小朋友都带着一大袋罐子兴高采烈地来园，看着搜集的一大筐罐子，我们迅速让孩子玩起来，孩子从来没有玩过这么多罐子，很是兴奋。可玩着、玩着，孩子发现罐子大小不一、高矮不同，在搭建的时候，很不牢固。

他们开始寻找大小相同，高矮一样的罐子进行拼搭。可是，这样的罐子并不多，而且只用罐子搭建，搭出来的东西很单一，孩子想要搭建较大的建筑有困难，还有的小朋友因为争抢玩具而受伤。我们把这些问题抛给孩子们，和孩子们一起想办法，收集很多相同大小的罐子，还需要收集一些辅助材料。于是，我们向园领导建议，把孩子们的牛奶点心换成罐装牛奶，这样孩子们在喝完牛奶后，就可以获得很多一样的罐子作为游戏材料。听了我们的建议，园里领导也是大力支持，把盒装牛奶换成罐装牛奶。喝完牛奶的孩子们立马玩起游戏来，正当我们要把装牛奶的盒子扔掉时，天天说：“老师，能不能把这个盒子给我玩一下？”我们马上心领神会，不仅把盒子留了下来，还去其他班也搜集了好多纸盒供孩子们玩。而且园里正准备了一大批木质积木，孩子们看到了，高兴跟我们说“我想玩这个积木。”于是我们一起把这个木积木拿来和罐子一起玩游戏。

材料变丰富了，孩子们有开始热火朝天地开展罐子游戏，这下游戏变得顺畅多了，孩子的想法也多了，想象力、创造力也在不断发展，搭建的东西也越来越多，越来越特别。有的小朋友搭建一条长长火车，有的小朋友搭建高楼，有的小朋友搭建滑滑梯…迪迪、菁菁、菲菲三个小朋友正在用易拉罐、奶粉罐、积木进行搭建医院，他们用积木搭建围墙，易拉罐搭建医院的诊室，奶粉罐和易拉罐垒高当住院部，迪迪还对医院的大门进行了一番设计。 

天天用纸盒和奶粉罐搭了一个小房子，涵涵用易拉罐和奶粉罐搭了一栋高楼。天天就和涵涵商量着说：“我们一起搭个广场吧！”涵涵立马答应了，她们把自己的搭建挨在一起，然后说“我这里是卖东西的，我这里是住人的，我这里是玩游戏的。”两个人玩的很开心。 

仔细倾听孩子，孩子的世界跟我们大人是不一样的，他们能对自己的搭建描述出很多不同的东西。孩子们把自己见过的、听过的事物都放在自己的游戏中，进行想象，创造自己的脑海中的新形象。这时我们要做的就是保护孩子的想象力、创造力，支持他们。这正是自主游戏的魅力所在，发现儿童，理解儿童，支持儿童。也让我慢慢学会放手，还孩子自由。同时，我非常认同“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。”这一理论，孩子们在自主游戏中的成长的确不可估量。

今年四月份，我们迎来了黄冈市幼儿园自主游戏观摩活动。孩子们在一次次探索、一次次尝试中，渐渐掌握了一些搭建技巧，他们把自己搭建的作品展示给大家看，分享自己搭建的过程和成果。看到小朋友都搭建得很好，孩子们说“我们一起玩吧！”于是他们把两个建筑用罐子连在一起，变成一个较大的建筑，有了这种想法，第三个、第四个小朋友…纷纷效仿。他们把自己的建筑都连在一起，形成一个庞大整体。有的小朋友说“这是个大城堡。”有的说“这是个大型游乐园。”孩子们又七嘴八舌的展开了讨论。从孩子们专心投入的建构，到热火朝天的商讨，可以看到孩子们从始至终都沉浸在自己的游戏中，乐在其中，学在其中。自主游戏的开展，不仅锻炼了孩子的动手能力、想象力，也推动着孩子们思维的发展、社会性的发展，让孩子不仅仅停留在自己的搭建中，更是与同伴的契合，与集体的融合。  我一直思考：作为一名教师，应该怎样认识儿童，支持儿童，选择合适的教育策略？在看到孩子游戏后，我深深的明白，孩子并不是我们时时刻刻需要关注、保护的被动弱者，他们可以通过自己不断探索、不断反思，更加创造性把握游戏的自主权利，在游戏中快乐成长。

到了六月份，孩子们再进行自主游戏时，又有了新的进展，建构游戏变成了表演游戏，“建筑工”变成了“小演员”。孩子们把自己的搭建的物品变成“一个小舞台”、“一个小店铺”、“一个游乐场”，孩子们自己分配角色，进行自我表演，创造着属于自己的快乐。     每个孩子都是独一无二的，都有着自身的发展规律，我们只需要给孩子足够的时间，耐心等待，孩子们就会给我们带来意想不到的惊喜，孩子们在长大，我们也在成长。尊重儿童的天性，遵循儿童身心发展规律，才能更好的理解“从故事中发现儿童”的含义，从而带着敬畏的态度和眼光向儿童学习。