一、指导思想

依据市教育局工作重点和园所自身发展需求，全面贯彻落实《纲要》《规程》《指南》精神，充分发挥教科研的先导作用，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路，深化开展教科研活动，夯实园本培训与课题研究，提升教师专业素养。以“幼儿园一日常规”和“幼儿游戏”的深入为主线，将教科研与教师专业素养提升相结合，着力打造高素质教师团队，力求幼儿园保教工作质量再上新台阶。

二、总体目标

1、坚持以正确的思想引导师幼，以高尚的情操熏陶师幼，以科学的制度规范师幼，以实干的精神带动师幼。

2、着力于教师队伍的建设，努力打造善于学习，善于吸纳，善于思考，具有一定理论高度的新型教师队伍；打造志趣高雅，心态健康，团结乐群，在团队中能发挥积极影响的新型教师队伍；打造勇于实践，大胆创新，追求进步，业务能力强的新型教师队伍。

3、强化教育教学常规管理，优化一日活动各个环节，努力把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，提升保教质量。

4、创新教研模式，扎实推进课题研究。引导教师在研究理论、研究幼儿、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力，在研究中学习、在学习中成长。切实提高教师的科研能力与业务水平，着力促进教师队伍的专业化成长。

5、抓好教师思想道德、教学质量、办园特色三方面工作；努力做到“教师发展，幼儿发展，幼儿园发展”，努力建设成为家长放心、社会满意的幼儿园。

6、积极开展联校幼小衔接工作，建立联校教研制度，深入推进联校教研活动，形成联校科学衔接长效机制。

三、主要工作与措施

（一）强化师德师风建设，打造德艺双馨教师队伍。

以精神塑造师德师风，以制度规约师德师风，以典型引领师德师风，进一步打造品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍，促进师德师风和幼儿园行风水平再有新的提高，推进和谐校园的建设。

1、加强理论学习，提高师德文化修养。

突出抓好职业道德及其相关知识的学习，使教师在师德教育活动中树立高尚的品格。结合2024年春季培训和园本培训组织教师认真学习各类文件等，将教师的治学态度和学习效果、质量作为师德考核的一项主要内容，要求全体教师通过学习提高理论水平和认识能力，联系自己的工作实际落实到行动上，做到知行合一。

2、树立先进典型，发挥示范引领作用。

坚持正面教育、榜样激励，开展师德标兵、优秀教师等先进典型评选活动，引领师德建设。注重在园内树立的优秀教师的实效性，重点挖掘身边普通教师身上的闪光点，树立新典型，宣传新事迹，展现新面貌，探索新思路，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。

3、创设有效载体，丰富师德建设内涵。

积极探索新形势下师德建设的新途径，依托形式多样的师德教育活动，如签订师德承诺书、开展师德研讨、师德演讲、师德征文、征集师德禁语、幼儿服务周、师徒结对、帮困助学等，将师德内化于心、外化于行。

4、抓好问题整改，树立良好师德形象。

通过教育活动，认真查找幼儿园整体和教师个人在师德师风上存在的突出问题，切实抓好问题整改，不断提高广大教师的师德师风水平，以师风推动园风，促进学校教育教学工作健康发展。

5、加大管理力度，提升师德建设效能。

充分发挥幼儿园、教师、家长、幼儿“四位一体”的师德师风监督作用，开展师德师风评议、考核，认真贯彻执行《黄冈市师德师风考核办法》等管理制度，在职称评审、考核评优、晋升晋级等工作中，严把师德关，实施师德“一票否决”。增强教师们责任意识，规范教师们从教行为。

（二）夯实教学常规工作，提升教育教学质量。

1、加强计划管理，规范班级计划、周计划的制订。学期初，各班根据本班幼儿的实际情况，制订出切实可行的班级计划。在每周五前制定并公示下一周的周计划，做到有计划、有步骤地开展各项活动。通过检查计划在实施过程中的落实情况，保证目标的达成度。要做到教联体各园区同步。

2、抓好班级常规，规范一日活动。加强对班级常规、教学常规的检查工作。教师要灵活安排一日活动，使一日活动有序、科学、合理、有效，把培养幼儿良好的行为习惯和一日常规作为教师经常性的工作，做到耐心细致，常抓不懈。坚持保教并重原则，关注个别差异，促进幼儿身心健康和谐发展。

3、提高备课质量。每周一集中备课时间，各级组长要一如既往地精心组织教师共同探讨选取教学内容，制定活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，解决教师们的疑惑问题。要求教师备半日活动，每月检查一次备课本。按照经验型骨干教师备简案，青年教师备详案的要求分层备课。要求骨干教师每周写三份活动反思和周小结，青年教师每周写一篇反思加周小结，养成教师教育思考习惯，切实提高教师的反思意识和能力，全面提高教师的教育教研能力。

4、以《幼儿园保育教育评估指南》规范教师教育教学行为，助推幼儿园高质量发展。本学期将组织教师认真学习研究《评估指南》，将《评估指南》中倡导的基本方向、指出的突出问题作为核心内容，及时进行自我检核、自我修正；把教育过程的自我评价和质量提升作为重点、难点、着力点，常抓不懈，对照教育过程的各关键指标和考查要点，查缺补漏，自我诊断，并在此基础上研制出本园的问题清单、改进目标和具体措施。

（三）创新教研模式，确保课题研究实效。

本学期，我们将进一步深入开展《户外游戏中幼儿专注力、想象与创新的发展研究》这一课题实验，根据课题实验需求，我们将采取以下措施：

1、分级培训，赋能教师。

教师专业能力的提升对课题实验的推进非常重要。我们采用分层培训机制，选派骨干教师外出学习，在园内进行二级培训。通过“走出去、带进来”的方式，以点带面，引领教师转变教育观念，提升专业能力。集体教研活动在成员园轮流举办，其中每月以教联体为单位组织一次线下教研活动和1次线上教研活动，另外两次以园为单位组织集体教研活动。线上教研、线下教研，幼儿园以“送教下乡”到成员园和接成员园到核心园汇报成果的形式教研、等多种形式进行教研、备课活动。与县、市教研部门、名师工作室和教联体教研力量结合起来，让教师在互动中达成共识，相互促进，共同提高。

本学期，我们将重点提升教师在游戏中观察幼儿、分析幼儿的能力。围绕这一重点，我们将2024年新春培训的内容作为培训资源，引导教师学习撰写游戏案例。一是进行撰写游戏案例的理论讲座；二是每周展示一个游戏案例视频，让教师观察分析视频中的游戏行为，专注力和想象与创造的发展；三是利用周四集中教研时间，组织教师进行交流分享；每周二全园集中时间开展自主游戏，游戏场地一月一轮换，每周其它时间班级自主安排时间开展户外自主游戏。让教师在实践中学习撰写游戏案例，提升观察幼儿、分析幼儿的能力。

本学期，我们将提升青年教师围绕五领域组织活动的能力，积极参加黄冈市教科院组织的赛课活动，园内分组赛课，组内推选教师参加全员赛课，依托赛课活动，让教师从活动设计到组织能力得到提升。

2、细节入手，转化行为。

要求老师每两周上交一份游戏观察记录表。将幼儿在游戏中的学习品质（专注力、想象与创造的发展情况）表现拍摄下来，并进行分析。在观察、发现记录幼儿学习品质表现的过程中，使老师的观察可以聚焦，对幼儿学习品质发展具有敏感性。本学期，我们的两个课题，省级课题《户外游戏中幼儿专注力、想象与创新的发展研究》江在四月份进行中期汇报，子课题《   》在五月份结题。

3、调整模式，深入研究。

在前期学习撰写游戏案例的基础上，利用每周四的集中教研时间开展游戏案例分享。教师在日常的游戏活动中认真观察，及时用手机拍摄记录有价值的幼儿游戏表现，并进行分析。每周每个年龄组由一名老师依托拍摄的视频资料，进行游戏案例分享交流后，其他组员围绕游戏视频展开研讨，分析幼儿行为及教师介入支持策略，并将视频、案例及讨论情况记录留档。本学期，我们的两个课题，省级课题《户外游戏中幼儿专注力、想象与创新的发展研究》江在四月份进行中期汇报，子课题《   》在五月份结题。

（四）搭建成长平台，引领教师专业发展。

1、名师引领

名师工作室成员要引领教师成长。利用本工作室优质资源，积极承担幼儿教师的专业培训任务。立足实际，指导教师深入研读各类纲要、指南及评估指南，观摩优质课，吸收优秀的教学方法。积极参与园所活动，指导青年教师参加赛课和案例分享，发挥名师及团队骨干的示范、引领作用，提高教育教学的有效性，全面提高工作室教师的专业素养。

2、青蓝结对促成长。

青年教师是我园发展的希望，为了充分发挥骨干、名师的示范作用和引领作用。我们将继续深入开展师徒结对活动，扩大师徒结对覆盖面，出台相应措施，激励师徒互帮互学。通过“传、帮、带”实现师德、教学管理能力的同步提高。以期实现让年轻教师适应教学、认同教师职业，让骨干教师在示范引领的过程中发展自己。可以从教师的赛课、案例分享、论文、笔记里掌握教师专业成长遇到的困难，及时给予帮助，促进教师的专业化水平提高。

3、竞赛活动铸技能。

实践是教师发展的基础和生命，教师综合素养的真正提升必须历经实践的不断磨砺。为了给广大教师提供更多磨砺自我、锻造自我、发展自我的机会，我们将积极组织教师参与各级各类的竞赛活动，促教师在竞赛实践中历练，提升教师的专业能力。本学期，将组织教师积极参加四月份黄冈市优质课竞赛和六月份自主游戏案例分享。

4、积累成果强效能。

教师专业化的起点，在于愿意去思考，并尝试提出自己的改进方案。撰写论文、教育笔记正是教师思考问题、分析问题、进而解决问题的一种书面表达形式。鼓励教师提炼教育教学中出现的问题或疑惑，通过思考与分析，查阅大量的资料解释论证，撰写论文或教育笔记并积极向刊物投稿，增强自我效能感。

（五）推进联校教研，科学幼小衔接。

  根据《麻城市教育局关于做好幼儿园与小学科学衔接工作的实施意见》精神，本学期我园将与实验一小建立科学衔接的长效机制，推动我园与实验一小科学双向有效衔接，做好幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育，为幼儿后续学习及终身发展奠基。

1、一体化培训，提升教师专业水平。

  建立我园教师和实验一小教师培训一体化机制。组织《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》等幼小衔接专题培训，两校教师共同学习，相互了解入学准备、入学适应分别要做什么，该如何做。帮助幼儿园教师与小学教师了解两个阶段教育的区别，为引导适龄儿童从幼儿园顺利过渡到小学奠定基础。

  2、联合教研，深入推进幼小衔接。

（1）注重幼小课程融通，加强幼儿园和小学课程之间相互衔接。

在小班、中班有侧重点做好入学准备教育工作的基础上，着重做好大班课程安排。针对大班幼儿身心发展特点及班级幼儿实际情况，科学合理制定适宜的幼小衔接系列主题活动，调整作息时间和常规要求，加深幼儿对小学的向往，提升幼儿的社会性适应和学习适应能力。

（2）注重衔接模式融合共通，做好适应学习指导。

组织幼儿园教师和小学教师成立幼小衔接合作小组，定期开展教研互动，通过参观园所环境、教学观摩、同课异构、集体研讨等方式让幼儿园教师和小学教师互相了解对方的教学内容、教育教学方法，互相交换儿童的信息。调整一年级环境布局，增加童趣性，改善教学方式，促使儿童在知识层面获得经验的连续增长，从而减少儿童过渡的“坡度”，强化儿童的探究性、体验式学习，帮助儿童尽快适应小学的学习和生活。

（六）规范科研管理，用活评估机制。

根据我园的实际情况，开展优秀教育教学论文评选活动、青年骨干教师课堂教学观摩活动、课题研究活动，把教师参加教科研工作作为职称评聘、评优评先、申报骨干的条件之一，充分调动全体教师参与教科研的积极性，努力形成人人参与教科研的新局面。进一步完善教师教学工作档案，将教师学习、探索、实践的原始资料和反思日记以及教师理性分析和总结的论文、心得、案例等资料完整保存，真实反映教师发展过程，体现教师教育、教学工作情况，为教师的发展积累资料，逐步提高教师的科研水平。

  四、具体安排

  二月份：

1、2024年新春培训会，师德师风学习会；

2、检查班级环境创设、区域环创及活动材料添置；

3、召开教研组长会议，教研组长制定各组教科研工作计划

4、自主游戏资料料收集；

5、课题小组会议，督导一日活动中自主游戏的开展；

三月份：

1、结合三八妇女节，开展爱妈妈主题系列活动；

2、结合“三八”妇女节，开展教师师德师风活动；

3、结合植树节，开展爱绿护绿主题活动；

4、督导一日活动中自主游戏的开展；

4、组内教研：分组进行优质课观摩活动

①线下集体教研活动，各园区内进行选拔，各园区参与

②线下集体教研活动，优质课选拔赛，联合市幼儿园园主办；

6、幼小双向衔接联合教研。

四月份：

1、结合杜鹃节开展杜鹃文化主题活动；

2、开展《亲亲杜鹃花》园本课程；

3、结合世界读书日，开展读书周活动；

3、督导一日活动中自主游戏的开展；

4、组内教研：各组推选出优质课大比拼；

①线上自主游戏学习故事分享，各园区参与

②结合名师工作室的安排，组织自主游戏案例分享送教展示活动。

③线下赛课活动，各园区推选出优秀优质课进行赛课，联合市幼儿园主办

5、省级课题《户外游戏中幼儿专注力、想象与创新的发展研究》中期汇报。

五月份：

1、结合劳动节，开展主题活动；

2、开展《亲亲杜鹃花》园本课程；

3、筹备“六一”系列活动；

4、幼小双向衔接互动活动；

5、组内教研：自主游戏观摩；游戏案例分享；

①线上自主游戏学习故事分享，各园区参与

②线下集体教研活动，自主游戏案例分享，联合福黄土岗成员园主办；

6、督导一日活动中自主游戏的开展；

7、子课题《   》结题。

六月份： 

1、开展“庆六一”系列活动；

2、大班毕业典礼；

3、幼小双向衔接互动活动：走进小学；

4、组内教研：自主游戏观摩；游戏案例分享；

①线上自主游戏学习故事分享，各园区参与

②线下集体教研活动，自主游戏案例分享，市幼儿园主办；

6、班级考核；

7、课题资料收集、汇总；

8、撰写各类总结。